的土样。”宋教授耐心地向晨晨解释，“我们要测试它们的酸碱度和营养成分，才能决定种什么最合适。”
令江晚柠惊讶的是，平时怕生的晨晨竟然对宋教授的“实验”表现出浓厚兴趣。
他认真地看着宋教授操作土壤测试仪，甚至还主动帮忙记录数据。
“好孩子！”宋教授拍拍晨晨的肩膀，“你有做农业科研的天赋啊！”
测试完土壤，宋教授又带着他们考察了整个山地的水源分布。
他指着几处泉眼说：“这些天然水源非常宝贵，我们要好好规划灌溉系统。我建议采用滴灌和喷灌相结合的方式，既节约用水，又能满足不同作物的需求。”
回到农场办公室，宋教授摊开图纸，开始详细讲解他的规划方案。
“整个山地可以分为五个功能区：生态保育区、经济林区、果树区和林下种植区和观光体验区。”
他指着图纸上的标注一一解释：“生态保育区保持原貌，这是我们的生态底线；经济林区种植高价值的木材和坚果；果树区以猕猴桃、柑橘为主；林下种植区发展中药材和食用菌；观光体验区可以开展采摘、研学活动。”
江晚柠被这个完整的规划深深吸引：“太好了！这样既保护了生态，又能实现经济效益。”
宋教授点头道：“最重要的是循环利用。养殖区的粪便可制作有机肥，种植区的残枝落叶可以还田，形成一个闭环系统。”
接下来的几天，宋教授带着学生陆凉风进行详细勘测。
他不仅关注大规划，更注重细节。
哪里的围墙要留出野生动物通道，哪里的树种要保留作为生态廊道，都考虑得周到细致。
期间，宋教授还特意跟区域的负责人详细了解目前的管理模式。
“生态养殖的模式可以通过把养殖业与种植业、林业、渔业等多种生产体系结合起来的方式进行，或以畜禽粪污的资源化利用为纽带进行生态养殖。”
他兴致勃勃地画着示意图：“就比如鱼塘的淤泥是很好的有机肥，可以用于山林种植；种植区的残次果实可以加工成鱼饲料。这样就能形成一个完整的生态循环。”
刚接手鱼塘，还在努力学习养鱼知识的王铁军夫妇听得目瞪口呆
本章未完，请点击下一页继续阅读！